14-vuotiaana sain ensimmäisen kesätyöni, joka opetti koodausta lapsille.
Hyppäsin bussiin puolen tunnin matkan kouluni, jossa opetin ala-asteen lapsille kirjoittaa hyvin yksinkertaisia ohjelmia Logo , tietokonekieli, joka on kehitetty opettamaan lapsille ohjelmoinnin peruskäsitteitä. (Logo on tuotteen edeltäjä Naarmu , kieli, jota koulut käyttävät nykyään laajalti perehdyttämään oppilaat koodaamiseen.)
Vaikka kävin useita tietojenkäsittelytieteen kursseja lukiossa ja yhden vielä yliopistossa, huomioni siirtyi nopeasti aasialaisiin kieliin, historiaan ja politiikkaan ja lopulta liike-elämään. En suorittanut tietojenkäsittelytieteen pääaineita enkä koskaan tullut kooderiksi.
Olen viestintä- ja markkinointimies. Teen julkaisu-, PR- ja digitaalimarkkinointia. Mutta vaikka en ehkä ole kooderi, lapsena saamani koodauksen perusta on antanut minulle ymmärrystä tekniikasta ja mukavuudesta sen käytössä, jota minulla ei muuten ole.
kuinka tietää, pitääkö kalamies sinusta
Miksi lasten tulisi oppia koodaamaan
Uskon, että lasten pitäisi oppia koodaamaan , heidän tulisi aloittaa jo varhaisessa iässä, ja heidän tulisi kehittää taitojaan niin pitkälle kuin pystyvät koulussa. On esitetty useita syitä, miksi lasten tulisi oppia koodaamaan.
1. Koodaus auttaa lapsia kehittämään loogista ajattelua ja ongelmanratkaisutaitoja.
Koodaus opettaa kuinka jakaa monimutkaiset ongelmat pienemmiksi paloiksi ja ratkaista ne ja integroida ne sitten takaisin yhtenäiseen ratkaisuun: sovellukseen. On sanomattakin selvää, että tämä on erittäin siirrettävä taito. Jokainen työpaikka kaikilla toimialoilla tarvitsee parempia ongelmanratkaisijoita.
Haastattelussa Jobsilla oli tämä sanottava koodaamisen oppimisesta:
Luulen, että jokaisen tässä maassa pitäisi oppia ohjelmoimaan tietokone, oppimaan tietokonekieli, koska se opettaa ajattelemaan. Pidän tietojenkäsittelytietettä liberaalina taiteena. Sen pitäisi olla jotain, jonka jokainen ottaa. '
missä on melissa myersin vihkisormus
2. Koodaus opettaa lapsille työskentelemään hyvin ryhmissä.
Vaikka soolokoodereita tarvitaan aina, monimutkaiset koodausprojektit edellyttävät työskentelyä ryhmissä, joskus hyvin suurissa. Siirrettävä taito? Tarkistaa.
3. Koodaamisen oppiminen avaa oven työmahdollisuuksiin.
Code.org -yhtiön perustaja Hadi Partovi arvioi, että seuraavan vuosikymmenen aikana tarvitaan 1,4 miljoonaa ohjelmointityötä, kun taas nykyiset ennusteet koskevat vain 400 000 alan valmistunutta. Payscale.com-tutkimuksen mukaan tietojenkäsittelytiede on 'kolmanneksi arvokkain yliopiston pääaine', jonka mediaanipalkka on 53 000 dollaria.
4. Koodaamisen oppiminen antaa lapsille enemmän luottamusta tekniikkaan.
Tosiasia on, että useimmista opiskelijoista ei tule ammattikoodereita. Mutta riippumatta ammatista, jota he harjoittavat, koodauksen perusteiden oppiminen voi antaa heille luottamuksen tekniikkaan.
Edesmennyt MIT-professori Seymour Papert , joka tunnetaan nimellä 'kasvatustietotekniikan isä' ja yksi Logon, tietokonekielen kehittäjistä, jonka opetin joukolle nuoria lapsia monta kesää sitten, sanoi kerran: 'Lasten tulisi ohjelmoida tietokonetta sen sijaan, että se olisi ohjelmoitu siihen. '
härkä mies rakastunut Kauris-naiseen
Se on lausuma, joka soi edelleen totta.
Kuinka aloittaa
Ei ole pulaa online-resursseista, jotka voivat opettaa koodaamaan. Useiden vuosien ajan Code.org on mainostanut yhden tunnin koodia, yhden tunnin johdannon tietojenkäsittelytieteessä, joka aikoo '' koodin vääristämisen ''. Tähän mennessä haasteeseen on vastannut yli 428 miljoonaa opiskelijaa maailmanlaajuisesti.
On myös monia upeita verkkosivustoja, jotka tarjoavat koodausohjeita ilmaiseksi tai maksua vastaan.
Koulussa ystäviäni ja minua ajoittain kiusattiin viettämään niin paljon aikaa tietokoneillamme. Tuolloin termiä 'tietokone geek' pidettiin kaikkea muuta kuin kohteliaisuutena.
20. elokuuta horoskooppiyhteensopivuus
Mutta se tapahtui kolme vuosikymmentä sitten. Maailma on nyt hyvin erilainen paikka, ja koodaaminen on saanut uuden merkityksen ja vaikutuksen.
Tänään on hienoa olla tietokonepeli.
Tämän artikkelin versio ilmestyi LinkedIn .
